◆中國特色教育體系呼喚教育理論的科學發展

　　清華大學副校長、教育研究院院長 謝維和

　　我們走的是一條有中國特色的發展道路，我們的教育體系也是有中國特色的教育體系。所以，不能僅僅去依靠原有的書本，也不能僅僅憑借過去的經驗，需要有理論、有研究、有探索，要為理論的科學發展做合理的分析和說明，為我們社會科學、人文科學提供非常強、非常系統的話語系統。

　　◆戰略合作 1+1大於2

　　中國教育科學研究院院長 袁振國

　　中國教育科學研究院與中國人民大學本著發揚傳統、優勢互補、共謀發展的原則，進行戰略性合作，共同打造國家水准、世界視野的高質量研究成果，一定能夠產生1+1大於2的效應，開創一個成功的協同創新模式。

　　◆搭建高度開放、融合的學術平台

　　中國人民大學教育學院執行院長 胡娟

　　人民大學教育學院將按照“高起點、高水平、重交叉”的建院原則，以學科建設為龍頭，緊緊圍繞教育發展戰略、高等教育管理、教育法律與政策、教育經濟與社會等主要研究方向，努力探索服務國家與促進學術相結合、人才培養與科學研究相結合、教育學科與多學科視野相結合的發展路徑，力爭打造一個教師潛心治學、學生安心讀書、充滿學術之樂、理想之光的人才培養和教育研究樂園，為教育科學研究搭建一個高度開放、高度融合的學術平台。

　　◆精干、寬容、規范

　　北京大學教育學院教授 陳學飛

　　一個新的教育學院的發展，“精干”、“寬容”、“規范”很重要：“精干”，即精干規模，採用漸進式的發展道路，可以與其他學科形成優勢互補，以建成研究型的教育學院為發展目標。“寬容”，即營造寬容的學術氛圍。寬容是潛心研究的前提，是創新提升之基礎，是教育學科乃至整個學術界實現科學發展之根本。“規范”，即要建立符合學界公認的、國際公認的學術規范。如果說一個學院形不成一個良好的規范，那麼我們在學術上是毫無希望的。

　　◆教育學院發展應明確發展方式

　　清華大學教育研究院常務副院長 史靜寰

　　世界各國教育學院發展主要有以研究為主，研究生教育和研究相結合，本科、研究生教育和研究相結合等三種發展方式，教育學院應根據自身情況明確發展方式。教育學科的發展，需要和其他學科交叉，但跟其他學科交叉的過程當中，如何形成教育學科自身所應該有的獨立性、學科特性，是一個較大的挑戰。所有教育學院系應該共同努力，不斷提高教育學科的學術生產力、學術貢獻力和學術影響力。

　　◆正確處理教育研究中的“四大關系”

　　北京師范大學教育學部部長 石中英

　　第一，處理好“研究教育中師生交往、能力學習、技能掌握等內部過程”的教育學與作為一個開放性的多學科領域的教育學之間的關系。第二，要遵循學術研究之規律，將學科的生長、學科的發展與人才培養、科學研究、服務社會有機地結合起來，切記不可盲目貪多、求大。第三，既要以理性、嚴謹和立足實踐之精神來對待科學研究，又要以同樣的熱情回應教學工作。教學與科研並重，兩者不可偏頗。第四，國際化需要緊扣我國教育學科建設之實際、緊扣我國教育學人才培養之實際，緊扣我國教育學研究之實際﹔而展示本土風採、沉澱國際經驗，是其根本。

　　◆重要的是學院的研究特色和發展特色

　　南京師范大學教育科學學院院長 胡建華

　　學院發展需要明確定位，一是培養人才的層次的定位。第二個定位就是研究方向的定位，或者叫學科發展的定位。把每個教師的研究組合到學院發展的主攻方向上，最終形成學院的研究特色和發展特色，對學院的發展非常重要。

　　◆教育學科的發展需要良好的制度環境和引導

　　北京航空航天大學高等教育研究所所長 雷慶

　　學科建設的經驗証明，首先，教育學科的發展需要跨學科交叉。其次是研究機構的發展定位問題，定位會直接影響學院的規模和各方面的工作進展。第三，從工程教育而言，我國工程教育目前來說研究的基本是政策層面，都是放在教育研究室或高等教育研究室，具體教學上的很多問題沒有人研究，這樣對未來的人才培養是非常不利的。

　　◆文化和軟實力助益學院發展

　　北京理工大學教育研究院常務副院長 何海燕

　　一個學院的發展可以從四個方面得到助益，一是學院文化建設，這是學院的軟實力﹔二是學院建設要有節奏，處理好近期計劃和長遠規劃的關系﹔三是要盤活校內校外的各種辦院資源﹔四是要做好三個面向，即面向學校的教學實踐，面向本區域的發展和面向國家重大戰略需求。

　　◆重視少數民族教育

　　中央民族大學教育學院院長 蘇德畢力格

　　學院的發展要結合國家的發展戰略。現在中國的教育問題很多，在這麼多的教育問題中，少數民族教育是一個很重要的話題。所以高水平的研究型大學，加強和重視對少數民族教育問題的研究，對民族的繁榮發展、社會的和諧、國家的安定團結是很重要的。

　　◆活動研究和制度研究相結合

　　首都師范大學教育學科學院副院長 蔡春

　　教育研究基本可以分為兩個大的方面，一個是作為一種活動，另外一個是作為一種事業或者制度，教育經濟與法律、教育經濟與社會等更多的是作為一種事業或者制度的教育研究，在這兩種教育研究過程當中，第二種教育研究應該服務於第一種教育研究。

　　◆制度建設是學院健康發展的重要保障

　　北京大學教育學院院長 文東茅

　　制度建設是學院建設和健康發展非常重要的內容，第一，整個學院的建設，離不開領導班子的建設，一定要分權、協商、民主。第二，是制度的建設，首先就是要建立一個關於如何建立制度的制度。第三，綜合性研究型大學的教育學院一定要研究大學自身。第四，要抓住機遇，盡早明確學院的發展規劃、隊伍建設﹔第五，學科建設最重要的是人才培養，要根據人才培養目標進行課程改革。

　　◆教育科學需要新角度新理論

　　中國人民大學教育學院教授 項賢明

　　我們國家基本普及了九年義務教育，高等教育達到了大眾化水平，在教育發展過程中，這是一個時期的完成和另一個時期的開始，具有劃時代的意義。同時，從整個世界范圍來看，今天的教育學有點類似於愛因斯坦出現前的物理學的狀況，有很多新的現象和問題，超出了已有的學科范疇，教育科學沒法解釋，需要我們找到新的角度、新的理論。我們要有這樣一個宏觀的眼光，才可能有更遠的戰略構想，促進教育學科的發展。