2011年3月26日國家社科基金重大課題《我國文化產業學學科體系建設研究》（批准號：10&ZD065）開題報告會在清華大學召開。出席會議的有課題首席專家尹鴻，課題參與人熊澄宇、崔保國、杭敏、呂宇翔、張錚等，出席會議的論証專家有：中國政法大學教授李德順、中國人民大學教授金元浦、首都師范大學教授陶東風、《中國文化報》編委崔成泉等。
　　一、破題及研究思路
　　1、對“我國文化產業學學科體系建設研究”題目進行破題：
　　學科體系，屬於知識分類的內容，與科學分類或學科分類有密切聯系，而與事物分類、行業分類等有區別。所謂學科體系(discipline system)，一是指某一學科的內在邏輯結構及其理論框架。二是指某學科的范圍和各個分支學科構成的一個有機聯系的整體。本研究所指是第二含義，即學科體系是對所屬各學科按其內在聯系加以歸類，以符合邏輯的排列形式表述出來，它具有規范性、穩定性、系統性和開放性的特點，是一個穩定的開放系統。
　　一個合理的學科體系，可以較客觀地反映科學研究的現狀，揭示科學發展的規律，且能在一定程度上預測科學發展的趨勢，能對科學繁榮發展、人才培養和科研的管理、統計、學術評價、學科建設等工作具有重要意義。
　　任何一門學科都會通過理論思維形成一定數量的概念、范疇、原理、定律，然后根據科學對象的內在聯系，把這些知識單元加以整理、排列、組織，使之理論化、系統化，從而形成學科體系。可見，學科體系的形成是圍繞研究對象對研究內容進行研究而達到一定程度的結果，是一個學科發展並走向成熟的標志。學科體系還會隨著實踐的發展變化和理論研究的擴展與深化不斷完善。對學科體系的理論研究包括：學科性質、理論基礎（所屬科學基礎、臨近學科基礎、方法論基礎）、學科歷史、理論架構（宏觀理論、中觀理論、微觀理論）等。
　　文化和文化產業本身所涵蓋的內容繽紛復雜，對我國和國際文化產業學學科體系建設的相關研究也涉及到非常廣泛的內容。這些研究的成果主要涉及幾個方面：其一是對“文化產業學”基礎理論進行的研究探討，主要從理論架構、研究范疇、歷史延革、研究方法等方面入手，探討文化產業學的理論體系﹔其二是對我國“文化產業管理”等相關專業發展的分析與論証，這部分研究主要從“專業”的視角入手，重點分析該專業發展中的課程設置、實踐環節、人才培養目標設計等﹔其三是對文化產業相關專業的專業建設、學科發展進行專門分析，如旅游管理、藝術管理、影視教育、信息藝術設計等，這部分研究並未與“文化產業學”產生直接聯系，但是其研究成果對於本課題的學科體系視角具有重要的參考價值﹔其四是對國際相關專業的建設情況及方向進行考察﹔其五是對學科體系等關鍵概念的元研究及對其他相關學科體系的研究，這類研究給本課題提供了理論基礎與思路借鑒。綜上，我國目前文化產業學學科體系發展存在的主要問題是：專業歸屬多樣、學科領域不清晰，培養目標不明確，課程設置隨意性較強，等等。
　　總的來說，我國的文化產業具有鮮明的中國特色，文化產業學的學科體系建設也應該積極應對產業發展需求及趨勢，遵循人才培養與學科發展規律，目前的研究存在一些不足，這也是本課題力求解答的問題所在，主要體現在：對“文化產業學”的學科的定位與性質有待明晰﹔需要建立學科體系的內在邏輯，對不同專業之間的關系要進一步理清﹔對學科體系的發展現狀，學科發展與產業實踐需求之間的關系需要全面的調查與評估﹔學術研究欠缺整合和全盤思考，對關鍵問題的研究亟待深入﹔對學科體系的建設思路急需科學的論証與設計。
　　2、對課題的設計
　　（1）基本任務：
　　理論探索：對我國文化產業學學科體系的屬性、分類、定位等進行研究
　　現實梳理：對我國文化產業相關專業學科發展現狀、我國文化產業實踐的人才需求與教育的市場契合度進行調查
　　經驗借鑒：對國外相關的學科建設進行調查與借鑒
　　路徑設計：對我國文化產業學學科體系建設向相關部門和教育機構提供決策參考
　　（3）課題參與人員：
　　課題總負責人： 尹鴻﹔子課題負責人： 尹鴻、熊澄宇、杭敏、張錚、呂宇翔﹔參與課題的還有：清華大學教育研究院、美國普度大學（Purdue University）、南京藝術學院等單位的相關專家。
　　3、課題的邏輯結構
　　4、課題的研究框架
　　二、子課題描述
　　本課題《我國文化產業學學科體系建設研究》的主要內容如下：
　　子課題一（Z1）： 國內外文化產業學學科建設與產業需求現狀
　　子課題負責人： 杭敏﹔參與人：崔保國、清華大學媒介經濟與管理研究中心相關專業博士后、博士及碩士研究生﹔內容：這一子課題是本研究的基礎，后續研究的起點，主要包括三個部分。（1）國際文化產業學學科發展情況研究。（2）我國文化產業相關學科建設現狀調查。（3）我國文化產業發展及人才需求狀況調研。
　　子課題二（Z2）：我國“文化產業學”學科基礎理論研究
　　子課題負責人： 熊澄宇﹔參與人： 清華大學國家文化產業研究中心相關專業博士、碩士研究生﹔內容：這一子課題是本研究的核心理論框架，其研究重點包括：（1）“文化產業學”的學科屬性與定位。（2）“文化產業學”學科的內涵與外延。（3）梳理文化產業學科發展的歷史。
　　子課題三（Z3）：我國“文化產業學”的分支學科體系研究
　　子課題負責人：尹鴻﹔參與人： 清華大學影視傳播研究中心博士后，相關專業博士與碩士研究生﹔內容：在前兩個子課題研究的基礎上，本子課題重點為文化產業學的分支學科體系構建，包括：（1）對照我國文化產業學的發展條件與現狀，明確我國文化產業學的分支學科體系。（2）搭建文化產業學的總體學科構成框架。
　　子課題四（Z4）：我國 “文化產業學”人才培養模式研究
　　負責人： 呂宇翔﹔參與人：史靜寰，清華大學教育研究院相關研究人員﹔內容：本子課題針對文化產業學交叉學科全方位、多層次的人才培養需求，主要研究內容包括：（1）文化產業全方位人才培養模式。（2）文化產業分層人才培養模式。（3）職業教育與成人教育的補充。
　　子課題五（Z5）：我國“文化產業學”學科專業設置研究
　　負責人：張錚﹔參與人： Howard E. Sypher，美國普渡大學相關研究人員﹔內容：本子課題研究我國文化產業學的專業設置問題，主要內容包括：（1）根據文化市場的需求，確定文化產業學的專業設置，並在此基礎上根據不同專業設置、不同教育機構的特征設計核心課程與知識結構。（2）實現各教育機構的差異化發展。（3）在專業設置上，力求體現文化產業學交叉學科的基本屬性。