物聯網是指物物相連的互聯網。它是指通過射頻識別、紅外感應器、全球定位系統等信息傳感設備，按照一定的協議把物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。物聯網重構了人類信息社會，致使互聯網時代人與人之間的信息傳播轉向了物聯網時代物與物之間的信息傳播，為傳播學研究帶來了革命性變化。物聯網的傳播學研究，一方面豐富了傳播學的研究領域，如組織傳播、危機傳播、科學傳播等﹔另一方面，也衍生出一些新的分支學科，成為自然科學和社會科學的新的結合體。

　　開拓組織傳播研究新領域

　　傳統媒體時代，傳播學注重大眾傳播研究﹔互聯網時代，傳播學研究把目光投向人際傳播﹔而物聯網的產生，激活了組織傳播研究。在傳統的組織傳播研究中，信息傳播研究的最終目的都是最大限度優化組織管理和最終決策。因此，不論是研究組織結構，還是關注信息管理與控制，抑或組織環境，都是在尋找減少組織管理和決策風險的辦法。在物聯網的射頻識別系統、全球定位系統和激光掃描器的運用下，組織管理水平出現了質的提升，有效減少了組織管理和決策風險。

　　然而，接踵而至的新問題穿越了人文社會科學和自然科學的疆界。物聯網雖然以“物”的形式出現，但歸根結底是由人來掌控，最終為人類服務的。它所獲得的各種信息都可能被組織中的“人”知曉，包括組織決策者，這就使組織的權力達到了空前的強度。但人們是否願意生活中的所有物品，甚至包括這些物品擁有者的自己，時刻處於一種被監控的狀態？是否應該賦予組織如此大的信息使用權力？“由於任意一個標簽的標識（ID）或識別碼都能在遠程被任意掃描，且標簽自動地、不加區別地回應閱讀器的指令並將其所存儲的信息傳輸給閱讀器，要保証國家及企業的機密不被泄露，還要確保標簽物的擁有者個人隱私不受侵犯將成為物聯網識別技術的關鍵問題。”事實上，這一問題正在引起更大范圍、更深層次的討論。

　　促進學科交叉與綜合研究

　　物聯網的應用，使得整個危機傳播和應急管理前移。基於物質世界的即時感應使得危機信號傳播迅速提前到災害發生之前，使人類在災害預警、防范和應變等環節更具主動性和科學性。2007年10月，日本的傳感型地震預警系統正式投入使用。它就是將地殼運動信息傳遞到地震預報系統的物聯網。2011年3月11日，日本發生9.0級地震並引發海嘯時，傳感型地震預警系統發揮了重要作用。但由於地震預測系統與應急管理系統尚未完全對接好，由此引發的核電危機等次生災害讓人始料不及。突發的自然災害引發的復雜社會問題擺在傳播學者面前。

　　因此，政府如何把握信息公開（大眾傳播）與應急管理（組織傳播）兩個系統之間的耦合成為迫切需要研究的課題。要做到防災救災和信息管理的有效性，還需要物質世界與人類社會、自然科學與社會科學多界面、多系統的良好對接和協作，自然災害預警系統（物聯網信息傳播）—政府應急管理系統（組織傳播）—媒介與公眾社會系統（大眾傳播），都需要建立信息轉換的理論模型和操作系統，這就需要包括傳播學在內的各學科之間的通力合作，聯合攻關。

　　需要指出的是，“人—物信息社會”的重構絕非隻靠物聯網，而是指包括物聯網、移動網和傳統互聯網所構成的新一代互聯網。過去，通信業和IT業是我國傳播學較少關注的領域。物聯網的加入，信息傳播從可看到可用，從認知到感知，傳播學研究也從社會科學領域延伸到自然科學領域，危機傳播與應急管理、組織傳播與信息技術、科學傳播與科技應用等重大課題，關系國計民生和人類福祉的綜合性問題，都已納入傳播學研究的視野。為此，必須建立增強國家綜合創新能力的研究范式，同時啟動傳播學研究“綜合創新工程”。而這一系統工程至少包括以下的學科交叉和理論融合：雲計算與雲傳播、信息科學與虛擬社會、核物理與傳播裂變、生物科學與傳媒生態、形式邏輯與價值邏輯……自然科學與社會科學從來沒有像今天這樣關系密切。

　　跨學科研究平台：以國外為鑒

　　傳播學是20世紀30年代以來跨學科研究的產物，物聯網的發展更強化了這一趨勢，以“問題研究”為中心的跨學科（交叉學科）研究模式正好適應了這一要求。對於如何通過跨學科學術組織構建跨學科研究平台，以應對物聯網發展提出的研究要求，國外的一些做法值得我們學習和借鑒。

　　美國斯坦福大學創新科研運行機制，建立跨學科研究特區，建立了12個獨立科研機構，其中工程類5個，人文社會科學類7個。獨立科研機構由學校直接管理，雖與校內其他機構有一定的合作和聯系，但不受學院學系的行政和學術文化的控制和束縛。獨立科研機構以項目為導向，聚合多學科人才，產出了卓越的科研成果。麻省理工學院的虛擬跨學科組織也成為當前大學一種新型的研發和教育模式。它是圍繞特定目標、基於成員共同興趣聯結起來的一個組織邊界模糊的動態聯合體。沒有專門的研究隊伍、試驗設備和工作場所等研發資源，借助信息技術的無形紐帶相聯結，將自己不擅長的一些非核心業務、難以駕馭或難以把握的輔助業務，通過契約方式外包給專業機構，其實質是在充分發展自身核心競爭力的基礎上，實現以最少成員、最低投入、最快速度、最優質量爭取最大效益的目標。日本名古屋大學的流動型教育和研究系統則是另一種模式。該系統的基本理念是以研究生院作為教育和研究的中心，建立由領域專業群和復合專業群組成的流動型研究生教育體系，以此體系作為教育和研究的基干組織﹔同時，與產業界積極協作，構建周邊戰略研究組織。

　　總之，物聯網的出現及形成的新一代互聯網，為傳播學跨學科研究構建了更加廣闊的平台，既可以營造一個仿真度很高的媒介擬態環境，讓研究者展開種種傳播學模擬實驗，也可以建造一個集成多學科、多專業、跨領域、跨區域的虛擬實驗室，節約研究成本，提高研究效益，更重要的是它還可以打破高校行政壁壘和學科門戶隔閡，營造充滿生機活力的跨學科研究氛圍和學術環境。我們期待著物聯網激活傳播學的跨學科研究。

　　（作者單位：暨南大學新聞與傳播學院）