2026年9月11—13日，“第三届应用语言学国际前沿课题研讨会”在京举办。本次会议由北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部和中国外语与教育研究中心主办，首都师范大学外国语学院承办。来自全国高校的20余位应用语言学、外语教育学专家学者以及百余名一线教师和研究生参会研讨。
首都师范大学党委常委、副校长韩继华在开幕致辞中介绍了学校的办学成绩，指出外语教育研究对国家发展及应对人工智能浪潮具有重要意义。北京外国语大学文科资深教授、《外语教学与研究》主编王文斌强调外语教育需走出象牙塔，扎根中国实际，进一步贴近社会需求，服务国家战略大局。首都师范大学外国语学院院长王宗琥教授主持开幕式。
在会议主旨发言阶段，20位专家分为10组两两对谈，各抒己见，贡献真知灼见。大连外国语大学常俊跃教授指出外语专业面临诸多现实挑战，呼吁关注宏观管理及《国标》和《指南》中的关键指标，拓展研究视野；外语教学与研究出版社常小玲编审与之呼应，主张数字化是解决当前问题的关键动力并提出数字赋能外语类专业教育的“真问题”。华中科技大学徐锦芬教授探讨了外语教育学与应用语言学的关系，认为二者在方法论层面的边际与互补；北京外国语大学张虹教授倡导“实践者研究”（practitioner research），以基于课堂的质性研究为例，展示了小样本、深描述的研究范式。上海交通大学/湖南师范大学常辉教授阐述了外语专业人才在双语干预、认知障碍训练等方面的独特优势，建议高校探索“语言学 + 康复医学”的交叉培养模式；南开大学李民教授以该校英语专业的课程改革经验为例，分享外语专业特色“守正创新”的新路径。首都师范大学焦丹教授在外语教育学框架下思考翻译教育，提倡任务型、项目式教学；北京外国语大学徐浩教授主张从中观问题出发，重建教师教育的底层逻辑。
江南大学顾琦一教授提出 “外语学习力”四维动态协同框架；北京外国语大学孔蕾教授则提出学习者投入的三维保障机制，共同关注人工智能如何深度介入并推动外语教育学自主创新。西安交通大学张晓鹏教授论证了“修辞语境 + 少样本学习”的极简组合策略在多任务场景下的优势；北京外国语大学许家金教授提出超越传统量化与质化的“质量会通法”研究范式，共同关注大模型赋能外语教学与研究的方法论创新。东北师范大学张会平教授和北京外国语大学江进林教授分别通过口语和写作教学的实践案例探讨了人机协同反馈机制，特别是教师反馈介入的调整方向和情感价值。上海对外经贸大学蔡金亭教授的动态竞争控制模型揭示了二语习得各阶段母语迁移出现与否的内在机制；浙江工商大学张素敏教授采用脑电技术为读后续写抑制母语补缺、减弱负迁移提供了神经生物学线索。山东大学王俊菊教授和北京航空航天大学姜峰教授就人工智能视角下中英文“最佳可能自我”写作的情绪和能动性探讨写作身份建构、认知卸载及伦理问题。王文斌教授在发言中指出，外语教育学自主知识体系构建的内在前提是自觉、自信、自强、自立、自为、自在，呼吁摆脱依附西方理论，立足中国真问题，构建外语教育学自主知识体系。山东大学马文教授提出构建包含临床语言学、医疗语言学和健康语言学的三级体系框架。
分组发言阶段，20多位专家详细点评了参会师生的论文陈述，现场交流充分，取得了良好的交流效果。闭幕式上，首都师范大学焦丹教授指出外语教育需重装再发，由被言说转向自主言说，构建兼具本土特色与国际解释力的自主知识体系。本次会议进一步扩大了《外语教学与研究》的学术影响力，体现了名刊的学术责任担当，也为中宣部哲学社会科学期刊重点专栏“外语教育”的高质量建设夯实了基础。
来源：外语教学与研究编辑部
