朱旭东：做“行走在中国大地上”的教育学

讲述人：北京师范大学教育学部部长 朱旭东

5年来，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话一直是我开展学术研究、培养人才团队的宝贵遵循。

具有中国特色的教育学学科体系、话语体系、学术体系根植于中国教育实践。为此，我经常带着团队走进幼儿园、小学、中学。我告诉学生们，既要在课堂上“观课”、开展课例研讨，又要结合这些“活教材”领悟教育理论。比如，教室文化、集体性个人学习、教师的全专业属性等概念都是我在学校课堂“行走”中产生的。

教育学科要服务国家重大战略。我们多次去“三区三州”地区调研，2017年7月，在怒江州与当地教育局干部座谈时，我提出“区县教师教育新体系”概念，并带领团队组织大型公益项目，深入四川凉山州，云南怒江州、保山市等区域推动项目实施，在教育扶贫过程中探索中国特色教师教育发展之路。

过去五年，我们实施了“启师计划”、乡村青年教师社会支持公益计划、“沃土计划”等一系列教师专业发展项目，为贫困地区教师提供全力支持，与他们建立了深厚友谊。

教育学科要为国家重大教育决策提供咨询。近几年来，我主编了《中国教育改革开放40年》系列教育研究丛书，组织上百名研究人员开展国家“十四五教育规划”研究，并参与了《教育法》《教师法》《学前教育法》等教育法律的修订、制订工作。

教育学科要在国际上发声。过去几年，推动创办英文学术刊物、成立国际教育学院等。这些历练，让我深切感受到中国教育学科国际地位的稳步上升。

尤其令我欣慰的是，一批年轻学者在锻炼中不断成长，培养起坚定的学术情怀和宽广的学术视野，为学科发展注入强劲动力。我将和他们一起，始终秉持家国情怀、人文关怀，为国家发展、学术繁荣不懈努力。