承载人民的期盼，提升教师质量正在成为教育改革发展的核心任务

　　２０１１年８月３１日，全国１０００多万名中小学教师因为一个消息而欢欣鼓舞——国务院常务会议决定在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上，再用一年左右时间，在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。

　　这是遵循教育发展规律和教师成长规律的改革又一步，更是教师队伍建设的重要里程碑。

　　通过建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，必将进一步激发和调动广大教师的积极性、创造性，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，为建设一支高素质教师队伍，造就一大批教育家型的优秀教师产生重大作用和深远影响。

　　我国现有１７００万名教育工作者，其中各级各类学校专任教师有１３９０多万名。他们是推动教育事业科学发展的重要力量。提高教师质量，是广大人民群众的期盼，更是教育改革发展的迫切需要。

　　针对教师队伍建设面临的突出问题，教育规划纲要从加强师德建设、提高教师能力水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度等４个方面，提出了建设高素质专业化教师队伍的重要举措。

　　一年间，教育规划纲要改革试点及重大项目稳步实施，教师队伍建设的体制机制改革不断推进。

　　——经过深入调研，农村教师特殊岗位津贴、中小学教师公开招聘制度、中小学校长职级制改革以及中小学校长队伍专业化建设等改革试点正在试点地区平稳进行。

　　——通过科学设计，中小学教师职称制度改革试点在山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市顺利完成，共有１２１５１４名中小学教师进行了职务过渡，１５５６０名中小学教师获得晋升及聘任，其中正高级教师３７名。

　　——多部门形成合力，中小学教师公开招聘制度、幼儿园教师配备标准、统一城乡中小学编制标准等一系列针对实际问题的工作计划正在加紧制订。

　　全国３１个省（自治区、直辖市）已有２３０４.７３万人取得教师资格。我国已经基本形成了包含教师资格准入、编制管理、聘任、职务晋升、工资福利、奖励等人事管理制度在内的完整的教师管理体系。

　　一年间，从培训体系完善到培养体制创新，从师德师风提高到尊师重教成风，从骨干教师工程到名校长和名师工作室，提升教师质量日益成为我国教育事业改革和发展的一大亮点。

　　２０１０年７月，中央财政安排经费５.５亿元启动实施国家级培训计划，简称“国培计划”，２０１０年共计培训中小学教师１１５万人，其中，农村教师１１０万人。

　　５.５亿元，是上一年度５０００万元的１０倍多！“国培计划”不仅是提升教师质量的示范引领工程，更是教育改革发展实现关键性突破的持续驱动力量。

　　在“国培计划”的带动下，各地有计划地对全体中小学教师进行每５年一周期的分类、分层、分岗全员培训。通过集中培训“种子”教师、开展大规模网络研修、组织师范院校高年级学生顶岗实习置换在岗教师脱产研修等创新形式，逐步实现教师培训的日常化、制度化。通过区域内教育资源共享等高科技、信息化手段，优质的培训资源和成果正在惠及越来越多的一线教师。

　　师范院校也在大力推进教师教育改革创新：一些学校主动调整学科专业结构，建设一大批师范类特色专业；一些学校组织实施质量工程，深化课程教学改革，提高教学质量和效率；一些学校改革教学科研组织方式，成立教育学部，集中最好资源培养免费师范生；一些学校强化实践教学环节，加强教师职业技能训练，建立大批稳定的师范生教育实习基地；一些学校大力加强师资队伍建设，选拔优秀教师和名师授课，聘请优秀中小学教师担任兼职导师，提高了教师培养质量。

　　全国上下正在按照全国教育工作会议和教育规划纲要的要求，以推进师范生免费教育为契机，吸引更多优秀人才长期从教；以实施“国培计划”为引领，推动全国中小学教师全员培训；以实施国家“特岗计划”和“硕师计划”为抓手，进一步创新农村教师培养补充机制；以强化养成教育和教师考核为重点，形成师德建设长效机制。

　　有好的教师，才能有好的教育；有好的保障，才能留住好的教师。

　　一年间，全国义务教育学校绩效工资全面落实，覆盖在职人员１０５１万人，退休人员３８２万人，教师收入从根本上得到保障；高校人事制度改革不断深化，职务职级相结合、学校人员分类管理的模式获得普遍欢迎；全国教书育人楷模推选与学习宣传等一系列活动火热展开，不断激发广大教师教书育人的责任感、使命感和自觉性。

　　为了提高农村教师的职业吸引力，吸引更多的教师扎根农村，全国各地还从教师编制、待遇、住房等方面采取积极措施，缩小城乡教师待遇差距，稳定教师队伍。

　　２０１０年，我国幼儿园、小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了９６.５３％、９９.５２％、９８.６５％和９４.８１％。在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。

　　一系列稳步提高教师待遇、着力提升教师水平的措施，切实增强了教师的职业吸引力，越来越多的优秀人才选择从教，越来越多的基层教师享受到职业幸福感。