我国高等教育从精英教育阶段走向大众化教育阶段以后，学校之间的分层越来越清晰。从培养人才的类型来说，大众化教育阶段同时存在精英教育与大众化教育。一般认为，以教育部所属的70多所高校为主的全国重点本科院校承担着精英教育的任务，地方所属的600多所本科院校承担着大众化教育的任务。在地方本科院校中每个省有3—5所重点院校，全国约有100所地方重点院校，在校生人数超过部属学校。地方重点高校在承担大众化教育任务的同时要不要以及能否培养精英人才？这是地方重点高校十分关注的问题，涉及地方重点高校的定位和特色发展。

　　培养精英是地方高校发展战略的重要部分

　　随着高等教育规模的扩张，校际之间的竞争日益激烈，各高校为了在高等教育市场中赢得一席之地，纷纷制定学校发展战略。查阅众多地方重点高校的“十一五”、“十二五”规划和中长期发展战略，可以发现培养精英人才是学校发展战略的重要组成部分。

　　1.培养精英可有效提升整体教育质量并提高社会地位。

　　近年来，地方重点高校在科学研究和研究生教育方面已经取得长足进步，然而，与部属重点院校相比，差距仍然很大。相对来说，本科教育是地方重点高校的优势所在，除了生源与部属重点院校相比有差距外，在本科师资、教学设施、教学管理及文化氛围等方面基本上处于同一层次，因此，地方重点高校应该为培养精英人才作出贡献。当然，社会对精英人才的需求是有限的，地方重点高校不必也不能将培养目标全部定位在精英人才层次上，本科教育的主体还应该是大众化教育。但是，精英教育是不可缺少的，对学校发展的意义至关重要。就学校内部而言，培养精英人才对整个本科教育具有带动作用，能够引领全校的教学工作，提高人才培养的整体质量；从学校外部来说，培养精英人才可提高学校的社会声誉、强化竞争能力和吸引优秀生源。

　　2. 培养精英有利于办出特色。

　　每一所地方重点高校都有传统的优势学科和专业，新的优势学科和专业也正在成长之中。为避免高校之间的同质化，应鼓励各高校办出特色，而高校的特色正体现在学科和专业上，对于地方重点高校而言，就是体现其优势学科和专业对精英人才的培养。通过培养精英人才，提高教师队伍水平，吸引优秀生源，进而提高优势学科的科研和教学水平，形成良性循环。

　　3.培养精英为更多学生成为精英人才创造条件。

　　地方重点高校本科教育规模一般在2万—4万人，其中不乏优秀的高素质人才，尽管这些学生有着很好的潜质，但或者因为高考发挥失常，或者因为不适应应试教育，或者因为其他种种原因没能进入全国重点院校。高素质人才是国家的宝贵财富，地方重点高校也应当提供优质教学条件，保证他们健康成长为地方乃至国家级的高层次人才。

　　精英培养对全体本科教育具有辐射效应

　　通过以往10多年的摸索，地方重点高校完全具备培养精英人才的条件，包括师资和其他硬件条件，且积累了丰富经验并取得了一定成效。

　　1.设立文理科基地为社会培养出精英人才。

　　20世纪90年代，高校开始收取学费和毕业生自主择业，之后文理科基础性专业面临严峻挑战。为保护基础性专业人才培养，教育部在部分高校设立“国家文理科人才培养和科学研究基地”，其中包括部分地方重点高校。实践证明，地方重点高校十分重视文理科基地建设，在办学经费上重点投入，集中学校优秀教师，制定特殊政策调动学生的学习积极性，摸索出一套培养精英人才的办法，为本校和全国性重点高校的研究生教育输送了一大批优秀人才。由于本科教育基础扎实，其中的大部分学生已经成为各个领域的拔尖创新人才。

　　2.整合全校优质资源举办校内教学特区。

　　除了国家级的文理科基地外，各地方重点高校举办各种试验班，在试验班的基础上又举办以培养精英人才为目标的学院即校内的教学特区。这类学院着眼于当代社会发展对人才质量和规格的需求，坚持以人为本、因材施教、博专兼融、德能并重的教育理念，立足学校办学优势与特色，综合利用全校优质资源，按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科学生。

　　3. 创新人才培养模式。

　　各地方重点高校向北京大学、清华大学等重点高校学习，根据自身的办学条件，积极探索新的人才培养模式，包括单独招收学生、引进竞争机制、培养过程实行导师制、自主选择专业、个性化培养、完全学分制和弹性学制等。精英人才培养是学校的实验区，虽然面对的仅是少数学生，但实验结果却对全体本科教育具有辐射效应，能带动人才培养质量全面提高。

　　（作者单位：湖北大学高等教育研究所）