2026年9月11—13日，“第三屆應用語言學國際前沿課題研討會”在京舉辦。本次會議由北京外國語大學《外語教學與研究》編輯部和中國外語與教育研究中心主辦，首都師范大學外國語學院承辦。來自全國高校的20余位應用語言學、外語教育學專家學者以及百余名一線教師和研究生參會研討。
首都師范大學黨委常委、副校長韓繼華在開幕致辭中介紹了學校的辦學成績，指出外語教育研究對國家發展及應對人工智能浪潮具有重要意義。北京外國語大學文科資深教授、《外語教學與研究》主編王文斌強調外語教育需走出象牙塔，扎根中國實際，進一步貼近社會需求，服務國家戰略大局。首都師范大學外國語學院院長王宗琥教授主持開幕式。
在會議主旨發言階段，20位專家分為10組兩兩對談，各抒己見，貢獻真知灼見。大連外國語大學常俊躍教授指出外語專業面臨諸多現實挑戰，呼吁關注宏觀管理及《國標》和《指南》中的關鍵指標，拓展研究視野﹔外語教學與研究出版社常小玲編審與之呼應，主張數字化是解決當前問題的關鍵動力並提出數字賦能外語類專業教育的“真問題”。華中科技大學徐錦芬教授探討了外語教育學與應用語言學的關系，認為二者在方法論層面的邊際與互補﹔北京外國語大學張虹教授倡導“實踐者研究”（practitioner research），以基於課堂的質性研究為例，展示了小樣本、深描述的研究范式。上海交通大學/湖南師范大學常輝教授闡述了外語專業人才在雙語干預、認知障礙訓練等方面的獨特優勢，建議高校探索“語言學 + 康復醫學”的交叉培養模式﹔南開大學李民教授以該校英語專業的課程改革經驗為例，分享外語專業特色“守正創新”的新路徑。首都師范大學焦丹教授在外語教育學框架下思考翻譯教育，提倡任務型、項目式教學﹔北京外國語大學徐浩教授主張從中觀問題出發，重建教師教育的底層邏輯。
江南大學顧琦一教授提出 “外語學習力”四維動態協同框架﹔北京外國語大學孔蕾教授則提出學習者投入的三維保障機制，共同關注人工智能如何深度介入並推動外語教育學自主創新。西安交通大學張曉鵬教授論証了“修辭語境 + 少樣本學習”的極簡組合策略在多任務場景下的優勢﹔北京外國語大學許家金教授提出超越傳統量化與質化的“質量會通法”研究范式，共同關注大模型賦能外語教學與研究的方法論創新。東北師范大學張會平教授和北京外國語大學江進林教授分別通過口語和寫作教學的實踐案例探討了人機協同反饋機制，特別是教師反饋介入的調整方向和情感價值。上海對外經貿大學蔡金亭教授的動態競爭控制模型揭示了二語習得各階段母語遷移出現與否的內在機制﹔浙江工商大學張素敏教授採用腦電技術為讀后續寫抑制母語補缺、減弱負遷移提供了神經生物學線索。山東大學王俊菊教授和北京航空航天大學姜峰教授就人工智能視角下中英文“最佳可能自我”寫作的情緒和能動性探討寫作身份建構、認知卸載及倫理問題。王文斌教授在發言中指出，外語教育學自主知識體系構建的內在前提是自覺、自信、自強、自立、自為、自在，呼吁擺脫依附西方理論，立足中國真問題，構建外語教育學自主知識體系。山東大學馬文教授提出構建包含臨床語言學、醫療語言學和健康語言學的三級體系框架。
分組發言階段，20多位專家詳細點評了參會師生的論文陳述，現場交流充分，取得了良好的交流效果。閉幕式上，首都師范大學焦丹教授指出外語教育需重裝再發，由被言說轉向自主言說，構建兼具本土特色與國際解釋力的自主知識體系。本次會議進一步擴大了《外語教學與研究》的學術影響力，體現了名刊的學術責任擔當，也為中宣部哲學社會科學期刊重點專欄“外語教育”的高質量建設夯實了基礎。
來源：外語教學與研究編輯部
