高鬆《營造一體推進教育科技人才發展良好生態》

作者為中山大學校長

習近平總書記在今年全國兩會期間參加江蘇代表團審議時指出：“要一體推進教育科技人才發展”。“十五五”規劃綱要將“教育科技人才一體發展格局基本形成”納入“十五五”時期經濟社會發展的主要目標，並對“一體推進教育科技人才發展”作出具體部署。貫徹落實習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，要深刻理解教育、科技、人才的關系，從戰略全局把握“一體推進”的理論內涵和實踐要求。

一體推進教育科技人才發展是一個包含價值引領、戰略布局、結構優化和制度改革在內的系統工程。從堅持和發展馬克思主義政治經濟學看，人是生產力中最活躍、最具決定意義的因素，也是連接教育和科技的重要紐帶。一體推進教育科技人才發展，能夠在更高層次上促進生產力要素的優化組合，使知識創新、技術變革和人才成長同向發力。從國家治理現代化看，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，一體推進有利於強化頂層設計和系統集成，打破分領域、分部門推進可能導致的條塊分割與壁壘，實現政策目標、制度設計、資源配置的有效協同。從中國式現代化看，科技創新是人類社會發展的重要引擎，中國式現代化要靠科技現代化作支撐。科技創新靠人才、人才培養靠教育，一體推進才能打造科技突破、產業培育和全場景應用的良性生態，為推進和拓展中國式現代化提供堅實支撐。

高水平研究型大學是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，在一體推進教育科技人才發展過程中發揮重要作用。堅持“一體推進”，就是既要在國家創新體系中承擔重要樞紐和節點的角色，又要在價值塑造、知識生產、人才培養上有機統一，更好服務推進和拓展中國式現代化。為此，要著力營造一體推進教育科技人才發展的良好生態。

堅持立德樹人，讓教育的源頭活水更加充沛。立德樹人是推動形成良好社會風尚的重要一環，關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運。要堅持以學生成長為中心，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學生有能力、有責任、有愛心，全面發展、學有所長。堅持通識教育與專業教育相融合，構建多樣性開放型可持續改進的人才培養體系，培養具備卓越的學習力、思想力、行動力，能夠引領未來的創造性人才。圍繞科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人，動態調整優化學科專業設置，有針對性地培養國家戰略人才和急需緊缺人才。深入推進科教融匯、產教融合，讓學生盡早進入科研團隊、走進實驗室和工程一線，在基礎研究和關鍵技術攻關中提升發現問題、提出問題、解決問題的能力，以參與科研創新培養創造性人才。

矢志創新引領，讓科技的牽引動能更加強勁。大學一體推進教育科技人才發展，需要聚焦服務發展新質生產力，全面增強自主創新能力。一方面，加強原始創新和關鍵核心技術攻關，既加強基礎研究的戰略性、前瞻性、體系化布局，加強有組織跨學科研究，瞄准國家重大戰略需求，推動形成重大引領性創新成果﹔又激勵研究者自由探索，加大穩定支持力度，鼓勵他們開展前沿交叉研究，在原創性科學發現和底層技術方面有突出建樹。另一方面，推動科技創新和產業創新深度融合，積極融入區域創新體系，加強與地方政府、科研院所、領軍企業等的合作，探索聯合研究平台建設的多種模式，全鏈條推動成果轉化，更好引領發展新質生產力。在這一過程中，要鼓勵引導研究者把個人興趣與目標導向結合起來，從國家重大戰略需求中提煉出重要科學問題並轉化為師生的研究興趣，同時著力把高水平科研平台建成新質生產力的重要孵化器，把重大科技任務建成人才加快成長的“磨刀石”。

建強第一資源，讓人才的核心支撐更加穩固。強教必先強師，加強教師隊伍建設是大學一體推進教育科技人才發展的重要著力點。要以教育家精神為引領，培育胸懷“國之大者”，塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，不斷提高教師培根鑄魂的定力和教書育人的能力。加強教師隊伍建設，提高人才引育質量。支持有學術潛力的青年學者獨立而專注地投身新的學科與研究方向。發揮重大科技任務人才集聚培養功能，加強人才梯隊建設，以有效托舉促進優秀青年人才成長，鼓勵其搶佔科技發展制高點。同時，創新校內、校企等人才聯合聘用機制，構建多樣化引才用才模式，暢通人才跨界流動通道。

一體推進教育科技人才發展，離不開體制機制改革與創新。要堅持和加強黨對教育、科技、人才工作的全面領導，在立德樹人、學科規劃、平台建設、項目布局、隊伍建設等方面一體謀劃、一體推進。深化學術治理體系改革，發揮學部制在統籌學科發展、促進交叉融合方面的功能，多模式推進前沿交叉科研機構建設，完善跨院系、跨學科協同創新機制。同時，把制度建設與文化塑造統一起來，強化面向國家重大需求、扎根中國大地辦教育的自覺，真正形成“安心教書、潛心科研、靜心育人”的良好氛圍，讓一體推進從“工作部署”轉化為“發展常態”。