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作者單位：山東大學歷史文化學院
2019年4月29日，教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會在天津大學召開。會議指出，為推進高等教育強國、實現中國教育現代化，必須全面推進“新工科、新醫科、新農科、新文科”發展。其中，新文科的主要核心發展方向有二：一是打破過去的專業分野，使人文社會科學相互貫通﹔二是通過與新興數字技術結合，與理學和工學交叉共融，實現人文社會科學研究的新發展。相對於過去，在大數據時代推進數字技術與人文交融的新文科發展，將進一步加強人文科學詮釋世界的有效性，進而令文科研究成果展現出新的價值。
國學，指中國傳統學問。在近代走向分科之學以前，中國人一直在文史哲未分的通經致用國學框架下觀察、理解與詮釋宇宙世界。從通經國學走向分科之學，既有優點，也有缺點。優點是國學在下分為文史哲等專業學門后，能夠更深入、更專精地進行各學科探索與研究﹔缺點是分科之學割裂了國學，失去了學科與學科間的對話與聯系。分科之學的缺點在大數據時代更為明顯。大數據時代需要跨學科的通才來面對並解釋紛繁復雜的巨量數據世界，因此諸多學人呼吁應從分科專才回到通才教育，唯有如此，未來的學子才能更好地理解、思考與解決快速變動世界中的多元復雜問題。正是在此背景下，過去以培育通經致用人才為職志的國學，在當今世界再次彰顯出它的重要價值。
當我們了解新文科與國學這兩個概念的定義后，需進一步回答，國學與新文科的關系究竟何在？關於這個問題可從兩點進行說明：其一，國學作為綜攝之學，符合新文科意圖解決學科分化的核心理念﹔其二，國學作為中國傳統千年文化底蘊的表征，具有與時俱新的能力，因此不能自外於新文科的發展。正是在這一語境下，國學與新文科產生了聯系，學界得以重新思考並彰顯國學在新時代的意義與價值，同時也有力地証明了中華優秀傳統文化具有歷久不衰的永恆魅力與自新能力。因此，國學研究者須直面數字世界，思考如何轉型才能配合新文科發展指導原則，更好地將數字化技術與國學研究相連接，以完成文理交融的數字轉向。
那麼，新文科視野下國學研究的創新發展有哪些途徑，即我們可以從哪些方向來推進國學界的新文科轉向？基於過去進行數字人文研究的經驗，筆者有以下兩方面建議。
第一，推動國學研究議題的數字轉向。關於研究議題部分，可通過數字技術的復雜計算優點，拓展出三類新的國學研究方向：其一，共時性研究。可大量比較同時代不同流派經典的詮釋主題，通過異同分析，發現特定時代分潤共享的共時思想以及不同流派經典中的特色詮釋。例如，以先秦九流十家的經典為主要研究對象，通過文本探勘技術即可勾勒出先秦諸子思想的共性與特殊性結構。其二，歷時性研究。可長時段地考察國學經典在歷代注疏史中的發展，進一步指出經典詮釋的連續性發展，及不同時空語境下的非連續性特色詮釋。例如，以《中庸》注疏史為研究對象，可通過數字技術量化計算出《中庸》思想發展史中不變的思想核心，及魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學、清代朴學影響下，所產生的非連續性時代注釋特征。其三，全球國學史研究。通過運用具備復雜、巨量、比較、全體等計算能力的數字技術，國學研究的視野范圍可從中國境內擴展到全球，研究者可以考察同一時期國學在中、日、韓、越乃至於歐美間的交涉與互動狀況，也可考察在特定時段中，國學在全球的多元動態傳播與接受軌跡。例如，考察《論語》在近代於東亞的跨語際實踐過程，或是在全球的歷時性知識傳遞與接受過程。上述三類主題都具有研究材料龐雜、時間跨幅較大等特征，很難用傳統人工閱讀的細讀研究方法進行處理，但若善用數字技術，便能在深入研究的同時，展現國學研究在數字轉向下的優勢與特點。
第二，培育文理交融的國學研究人才。要推動國學研究的數字轉向，最為基本且重要的工作是調整文科的人才培育框架。首先，必須強化全球史視野。由於數字技術的長處是復雜與巨量的計算處理能力，故所提之問題必然要是宏觀與長時段的大題目，方能呈現出數字轉向后的國學研究特色。因此，文理交融的國學研究人才必須具備全球視野，才能提出宏觀的全球國學史研究議題，提升國學研究的高度與層次。其次，必須調整文科課程結構。在過去，研究者僅憑人工進行經典研究工作，常因人力限制，出現研究速度慢甚至僅治一經的現象。掌握數字技術后，研究者就能通過定量的方法，完成通經的數字國學研究議題。要達成上述發展目標則需配合文科課程的調整，必須將數字技術課程納入新文科的課程規劃。
綜上所述，推進國學研究的數字轉向具有重要意義。首先，在國學研究層面上，通過新興數字技術與跨領域協作，可以提出新問題並且獲致前所未有的新成果﹔其次，在國際交流層面上，新文科視野下的國學研究新成果，可以成為中國的一張新名片，加強中華文化在全世界的影響力。我們期盼，積澱了中國幾千年悠久文化的古老國學，能在新文科的發展浪潮中，日新又新，其命維新。
（本文系教育部人文社科研究規劃基金項目“數字人文視野下中國近代‘道’概念的轉型與變遷研究”（19YJA770012）階段性成果）
